Trong một số quốc gia, mặc dù ngày hôm nay thường được coi là các tổ chức tương tự của việc học cao hơn trên nhiều quốc gia, polytechnics và các viện công nghệ đã từng có một quy định khá khác nhau giữa nhau, nó giảng dạy competences và lịch sử tổ chức. Trong nhiều trường hợp bách khoa là các trường đại học công nghệ tinh nhuệ tập trung vào khoa học và kỹ thuật được áp dụng và có thể cũng là một cựu được đặt cho một tổ chức nghề, trước khi nó được cấp quyền độc quyền để giải thưởng độ học và có thể thực sự được gọi là một viện công nghệ. Một số polytechnics cung cấp giáo dục cao hơn chỉ đơn giản là kết quả của việc nâng cấp chính thức từ vai trò gốc và lịch sử của họ như các trường giáo dục kỹ thuật trung cấp. Trong một số tình huống, cựu polytechnics hoặc các tổ chức phi trường đại học khác đã xuất hiện chỉ qua một thay đổi hành chính của các quy tắc, thường được bao gồm một thay đổi tên với giới thiệu các con giáp mới như viện công nghệ, trường đại học bách khoa, đại học khoa học ứng dụng, hoặc đại học của công nghệ cho mục đích tiếp thị. Sự xuất hiện của quá nhiều người nâng cấp polytechnics, cựu giáo dục nghề và các trường kỹ thuật đã chuyển đổi thành các tổ chức giống như đại học đã gây ra sự quan tâm đến việc thiếu chuyên ngành kỹ thuật trung cấp dẫn đến công nghiệp kỹ năng thiếu thốn trong một số lĩnh vực, cũng được liên kết với một tăng tốt nghiệp Tỉ lệ thất nghiệp. Đây chủ yếu là trường hợp ở những quốc gia đó, nơi hệ thống giáo dục không được kiểm soát bởi nhà nước và tất cả mọi người có thể cấp độ.[citation cần thiết] Bằng chứng cũng đã thể hiện một sự suy giảm trong chất lượng chung của giảng dạy và sự chuẩn bị tốt nghiệp cho nơi làm việc, do chuyển đổi nhanh chóng của các cơ sở kỹ thuật đó để nâng cao các tổ chức cấp cao hơn. Mentz, Kotze và Van der Merwe (2008) tranh luận rằng tất cả các công cụ đang ở nơi để thúc đẩy cuộc tranh luận về nơi của công nghệ trong giáo dục cao hơn nói chung và trong các trường đại học của công nghệ cụ thể. Các khía cạnh của cuộc tranh luận này có thể làm theo các dòng sau: • Công nghệ được xác định như là một khái niệm là gì? • Điều gì là phạm vi của lời nói về công nghệ? • Địa điểm và quan hệ của khoa học với công nghệ là gì? • Làm thế nào hữu ích là khuôn khổ của Rosedale trong suy nghĩ về công nghệ ở Nam Phi? • Có thể đo lường sự hợp tác như trái ngược với cạnh tranh được đạt được trong các tổ chức giáo dục cao hơn? • Ai cuối cùng chịu trách nhiệm về việc đào tạo nghề và vai trò của công nghệ trong này là gì?
Thuật ngữ nào được sử dụng ở một số quốc gia để mô tả chọn trường đại học tập trung vào giáo dục công nghệ trong khoa học và kỹ thuật áp dụng?
polytechnics