Các nhà sử học khác tìm thấy không trong đề nghị rằng nơi rất là nơi mà số lượng lớn của các học giả ảnh hưởng đến cuộc cách mạng khoa học đã nhận được giáo dục của họ cũng nên là nơi ức chế nghiên cứu của họ và sự tiến bộ của khoa học. Trên thực tế, hơn 80 % các nhà khoa học châu Âu giữa 1450-1650 bao gồm trong từ điển của tiểu sử khoa học được đào tạo đại học, trong đó khoảng 45 % được tổ chức các bài đăng đại học. Đó là trường hợp các nền tảng học tập còn lại từ thời trung cổ đã ổn định, và họ đã cung cấp cho một môi trường mà nuôi tăng trưởng và phát triển đáng kể. Có rất nhiều sự miễn cưỡng trong phần của các trường đại học để từ bỏ sự đối xứng và comprehensiveness được cung cấp bởi hệ thống Aristotelian, mà hiệu quả như một hệ thống lạc mạch để hiểu và giải thích thế giới. Tuy nhiên, các giáo sư đại học vẫn sử dụng một số quyền tự do, ít nhất trong khoa học, để chọn các nền tảng và các phương pháp. Ví dụ, Melanchthon và các đệ tử của ông tại trường Đại học Wittenberg là công cụ để tích hợp toán học toán học được tạo ra vào cuộc tranh luận và hướng dẫn thiên văn. Một ví dụ khác là những người sống ngắn nhưng khá nhanh chóng nhận nuôi của Cartesian epistemology và phương pháp ở các trường đại học châu Âu, và các cuộc tranh luận xung quanh mà nhận nuôi, dẫn đến nhiều hơn nữa những người tiếp cận với các vấn đề khoa học cũng như chứng minh một sự mở rộng để Có rất nhiều ví dụ về các trường đại học thường được biết đến. Mặc dù các trường đại học có thể đã chậm để chấp nhận khoa học và phương pháp mới khi họ xuất hiện, khi họ đã chấp nhận những ý tưởng mới, nó đã giúp truyền đạt sự hợp pháp và respectability, và hỗ trợ các thay đổi khoa học thông qua cung cấp một môi trường ổn định cho các nguồn
Phần trăm của các nhà khoa học từ năm 1450-1650 trong từ điển của Tiểu sử khoa học được dạy trong một trường đại học?
 hơn 80 %