3 Tema 1 Presentation av utbildningsprogrammet Grunderna för inlärning i arbetet
4 Beskrivning av utbildningsprogrammet
utbildningsprogrammet innehåller 4-6 diskussionstillfällen som ordnas på arbetsplatsen. Läraren och arbetsplatshandledaren kommer på förhand överens om temat för träffen. I träffarna ingår uppgifter som rör den studerandes introduktion, handledning och utvärdering. Uppgifterna kräver inte skriftligt arbete. Läraren antecknar de väsentliga sakerna i diskussionsprotokollet. Deltagarna får ett intyg över att de har genomgått arbetsplatshandledarutbildningen. Den arbetstid som använts för utbildningen rapporteras till den som är ansvarig för projektets genomförande.
6 Utbildningsprogrammets mål
7 Beskrivning av utbildningsprogrammet
8 Inlärning i arbetet Målinriktning: Studeranden, läraren och arbetsplatshandledaren gör upp studerandens plan för inlärning i arbetet och yrkesprov (PSP), där det framgår vad den studerande borde lära sig på arbetsplatsen. Planen och målen med perioden gås gemensamt igenom i början av perioden. (PSP = Personlig studieplan) Handledning: Arbetsplatshandledaren hjälper, stöder och gör behövliga arrangemang på arbetsplatsen så att den studerande skall kunna uppnå sina mål. Även läraren handleder den studerande och hjälper arbetsplatshandledaren med handledning. Läraren är ansvarig för att samarbetet fungerar samt att gemensam handledning och bedömnings-diskussionen sker. Utvärdering: Den inlärning som sker på arbetsplatsen utvärderas/bedöms gemensamt. Vid utvärderingen beaktar man målen med inlärningen samt periodens utvärderings-/bedömningskriterier.
9 En röd tråd i arbetet genom planering
10 Inlärningsskeden på arbetsplatsen
11 Arbetsplatsens uppgifter och ansvar
12 Arbetsgivarens uppgifter och ansvar i samband med arbetarskyddet
13 Som arbetsplatshandledare
14 Avtal och dokument (YA!)
Avtal mellan läroinrättningen och arbetsgivaren (Lagstadgade plikter) (ramavtal, utbildningsavtal för enskild studerande) Den studerandes plan för inlärning i arbetet Mål, arbetsuppgifter, handledning Utvärderingsblankett Inlärning och utveckling, utförande av uppgifter Information för uppdatering av inlärningsmål Responsblankett för arrangerandet av inlärning i arbetet Information för utvecklande av samarbete och förbättrande av kvaliteten
15 Klart och effektivt då sakerna har bestämts
Blanketterna är ett medel för anteckningar Viktigare än blanketterna är att perioden planeras gemensamt. Vad borde man lära sig? Vilka arbetsuppgifter och hur skall de förverkligas? Hur utvärderar/bedömmer man? Saker som man kommit överens om muntligt glöms lätt bort, förorsakar oklarheter och ibland till och med oenighet. En klar planering hjälper både arbetsplatshandledaren och studierna och gör arbetsdagen mera effektiv.
16 Ifall ni har många på inlärning i arbetet från olika skolor, så bör ni klargöra…
Vem är den studerande och vad studerar han/hon? Vid vilken läroinrättning studerar han/hon? I vilket skede av sina studier är han/hon? Vilka är hans/hennes centrala mål för just den här perioden? Längden på och tidpunkten för perioden med inlärning i arbetet? Vem är den handledande läraren och hur samarbetar ni?
17 Tema 2 Introduktion och arbetssäkerhet
18 Avsikten med introduktionen
Att ge den studerande en helhetsbild av företaget, arbetsmiljön, företagets produkter och tjänster samt dess personal. Att skapa en trygg känsla för den studerande för inlärning och utveckling i yrket. Säkerställa ett tryggt arbetande.
19 Introduktion av den studerande
20 Introduktion av den studerande (fortsättning...)
21 Introduktion av den studerande (fortsättning...)
22 Den studerandes arbetssäkerhet
23 Tema 3 Inlärning och handledning
24 Handledning av den studerande
Försök att skapa en trygg och positiv atmosfär. Den studerande har inte nödvändigtvis tidigare erfarenhet av branschen – du har en viktig roll då det gäller att lära ut arbetsrutiner och attityder. Krav visar att man bryr sig – du bör vara exakt och krävande, men på ett positivt och uppmuntrande sätt. Som yrkeskunnig inom branschen har du en speciell betydelse för den studerande, ditt ord väger ofta tyngre än lärarens instruktioner.
25 Handledning av den studerande (fortsätter)
26 Handledning av den studerande (fortsätter...)
27 Handledning av den studerande (fortsätter...)
28 Arbetsplatshandledaren anpassar sig till situationen
29 Vi lär oss på olika sätt – vi tar emot information på olika sätt
30 Inlärningens cirkel ERFARENHET EFTER-TANKE TEST KUNSKAP
31 Vi lär oss på olika sätt – olika inlärningsstilar
Vi är olika personer och lär oss saker på olika sätt. En del av oss vill och vågar genast börja på. Dem bör du kanske bromsa upp litet eller åtminstone kontrollera arbetets säkerhet och kvalitet. Andra igen lär sig genom att betrakta, de vill först fundera och tänka på saken. En del vill få mycket information och instruktioner innan de vågar börja göra någonting.
32 Att ge respons Dela på glädjen att lära sig, inlärning är växelverkan
33 Respons främjar inlärningen
34 Responsens tre skeden Börja med att berätta om positiva iakttagelser.
35 Jag märkte att du klarade dig fint vid gårdagens kundtillfälle…
36 Tema 3 / Fördjupande del Erfarna arbetare att handleda
37 En plan för inlärning i arbetet på din egen arbetsplats
Vad innebär examenskrav? Vad innebär målet på vår arbetsplats? Handledare, mentor, kamratinlärning, arbetsparverksamhet Examen Planering av den inlärning som sker i arbetet Arbetarens (studerandens) mål för utveckling och karriär inom yrket Arbetsuppgifter, projekt Åtgärder Hur förverkligas lärandet? Arbets-rotation Utvecklings-diskussion Arbetsgivarens mål för arbetarens utveckling. Utmaningar, visioner, strategier Genom att följa inlärningen, redan gjord utvärdering Funderingar, utvecklingsåtgärder Medvetna handledningsdiskussioner, tid Respons som främjar inlärningen, hjälp till självutvärdering Ramar, möjligheter och resurser Tillämpning av studieuppgifter på arbetsplatsen, utnyttjande
38 Inlärning i arbetet på egen arbetsplats
Introduktion behövs, fastän den du skall handleda är en gammal arbetstagare ifall målet är att lära sig nya arbetsuppgifter eller arbetssätt Inlärning i arbetet kan även innebära jobbrotation eller att bekanta sig med arbetet på en annan avdelning. Då är arbetsmiljön ny Anta inte att någonting är självklart. Fråga och kontrollera Ibland kan även en erfaren arbetstagare ha fel uppfattningar eller arbetssätt.
39 Handledning av inlärning
Då studierna sker i form av inlärning i arbetet, ställs det stora krav på självstyrning. Med självstyrning avses att kunna ställa upp mål, bedriva planmässig verksamhet, kunna ta beslut samt utvärdera sin egen verksamhet. Din uppgift som arbetsplatshandledare är att stöda den studerande. Diskutera, fråga, fundera, visa! Om det är länge sedan den studerande har studerat, så kan studiernas framskridande bero på bristande studierutiner, svårigheter att finna information eller att rapportera. Så kan det vara, speciellt i sådana situationer, där den studerande går framåt i sin karriär från arbetare till förman eller expert. Att skriva eller gestalta begreppsliga helheter kan kännas jobbigt.
40 Stöd av den studerandes inlärning och utveckling
I förmannens och arbetsplatshandledarens uppgifter ingår att hjälpa den studerande att lära sig och utvecklas. Hjälp arbetaren att uttrycka sina tankar. På samma gång hjälper du honom/henne att fundera på och utveckla sitt arbete. Du gör så att han/hon förbinder sig till något. Fungerande arbetsredskap kan vara rätt ställda frågor Mångsidigt tänkande: Berätta om problemet för mig med egna ord. Vad är problemet? Vad tycker du förorsakade problemet? Hur skulle du vilja att det skulle vara? Vilka svårigheter uppkommer på grund av det? Hurdana lösningar har du provat tidigare?
41 Stöd av arbetarens inlärning och utveckling
b) Hjälp att ta beslut Vilka valmöjligheter tycker du att det finns? Vilka är för- och nackdelarna med alternativen? Vilja följder skulle valet av just det här alternativet ha? c) Bestämning av förverkligande Hur tycker du att man skall gå framåt? Vem behövs för det? Var skall man börja? Hurdant motstånd möter du eventuellt?
42 Stöd av arbetarens inlärning och utveckling
d) Omfattande frågor angående utveckling - Hur tycker du att man skulle kunna utveckla det här? I vilka frågor skulle du vilja få mera stöd? I vilka frågor skulle du vilja utvecklas mera självständigt? Vilka saker upplever du som svåra och jobbiga? Vilka saker har försvårat ditt arbete? Vilka saker har underlättat ditt arbete? Sammandrag, specifika frågor: Du nämnde att… Skulle du kunna berätta närmare om… Förstod jag rätt då du sade att…
44 Tema 3 / Fördjupande del Studerande som behöver speciellt stöd
45 Studerande som behöver speciellt stöd
Studerande som har brister i inlärningsfärdigheterna kan behöva speciell handledning. Även bristande språkkunskaper kan innebära att den studerande behöver extra stöd. Målet är att arbetsplatshandledaren skall informeras om sådana saker som inverkar på arbetets utförande och organiserandet av inlärning i arbetet senast då perioden börjar. Inlärning som sker på arbetsplatsen är ofta en positiv erfarenhet för en sådan studerande, som upplever skolinlärningen som jobbig eller svår.
46 Studerande som behöver speciellt stöd
Problem som uppstår till följd av läs- och skrivsvårigheter: Svårt att förstå långa muntliga instruktioner Jobbigt att läsa skriftliga instruktioner Huvudräkningsuppgifter fungerar inte Svårigheter att behärska yrkesterminologin Svårt att komma ihåg, instruktioner "försvinner" ur huvudet Svårigheter med inlärning har förorsakat den studerande många misslyckanden. Dessa studerande behöver mera uppmuntran och stöd än vanligt. Med hjälp av ihärdighet och envishet kan de ändå få en bra yrkesfärdighet.
47 Då du handleder en invandrare
Kontrollera studerandens språkkunskaper genom diskussion Tala konkret och enkelt språk Försäkra dig om den studerandes baskunskaper i yrket och anpassa arbetsuppgifterna till dem. Be honom/henne visa eller berätta. På detta sätt försäkrar du dig om hans/hennes kunnande. Satsa speciellt mycket på att du skall tala klart och tydligt. Undvik dialekt och svåra ord Använd korta meningar "Skriv namn, adress, telefonnummer." Inte – skulle du kunna skriva dina kontaktuppgifter.
48 Tema 4 Utvärdering eller bedömning
49 Utvärderingens uppgift – Varför utvärdering?
Man stöder inlärningen. Den studerande får värdefull information. Man handleder, uppmuntrar och motiverar den studerande. Utvärdering utvecklar den studerandes självkännedom och beredskap att utvärdera sin egen verksamhet. Via den får man information om den studerandes kunskapsnivå och utvecklingsbehov. Den ger arbetsgivaren och läroinrättningen ett svar på hurdana resultat som uppnåtts och hur effektiv undervisningen har varit. Den ger information åt arbetsgivaren om kunskapsnivån hos de studerande och de som blir färdiga med sin yrkesexamen.
50 Vad innebär det att behärska yrket – Vad utvärderar/bedömer man?
51 Vad utvärderar man? (fortsättning…)
52 Vem utvärderar och hur? Den studerande utvärderar själv sitt eget arbete och sina resultat. Hjälp honom/henne att fundera på sin inlärning redan i periodens början. Du handleder den studerande, ger mellanrapport och gör den slutliga utvärderingen/bedömningen av den studerandes inlärning. Som stöd för utvärderingen/bedömningen följer du med och observerar den studerandes arbete, frågar och diskuterar med honom/henne och du kan också intervjua arbetskamrater eller till och med kunder. I mån av möjlighet utnyttjar ni utförda arbeten. Bedömningen utförs på skalan Nöjaktiga N – Goda G – Berömliga B. Bestäm redan i början av perioden när bedömnings- diskussionen förs. Under diskussionen funderar ni på inlärning, lyckade arbeten samt det som bör utvecklas.
53 Tema 5 Yrkesprov
54 Yrkesprov Arbetssituationer som planeras, genomförs och bedöms av skolan och arbetslivet gemensamt Studerande utför praktiska arbetsuppgifter Visar hur väl studerande uppnått studiernas mål och den yrkesskicklighet som krävs i arbetslivet Yrkesprovet genomförs vanligtvis i slutet av inlärning i arbetet perioden Kan genomföras tidigare om den studerande är redo och kan uppvisa sitt kunnande
55 Processen Planering av yrkes- prov (PSP) Genomförande av yrkesprov
56 Bedömning av yrkesprov
57 Bedömning av yrkesprov
58 Arbetsplatshandledarens uppgifter vid yrkesprov
59 Då du fungerar som bedömare i samband med yrkesprovet
60 Tema 6 Examenstillfälle
61 Arbetslivets examina för vuxna
62 Företagets plan för inlärning i arbetet
63 Om skada uppstår... Alla studerande vid YA! är försäkrade via försäkringsbolaget Aktia Gäller vid olycksfall samt person- eller sakskador som vållats under den egentliga skoltiden, arbetspraktik och inlärning i arbetet Kontakta omedelbart ansvarige läraren och berätta vad som hänt Läraren kontaktar ekonomichef, rektor eller kanslisekreterare samt arbetsskyddsorganisationen vid SYI som gör arbetarskyddsgranskning
64 Försäkringen ersätter
Person- eller sakskada, då den skadade är annan än avtalet för inlärning i arbetet undertecknad arbetsgivare, till den del arbetsgivarens tagna ansvarsförsäkring inte ersätter skadan Skador som vållats egendom på arbetsplatsen där inlärning i arbetet genomförs, bara till den del ifrågavarande egendom inte ersätts från egendomens sakskadeförsäkring Ersättningsbara sakskador är endast omedelbara och direkta kostnader
65 Försäkringen ersätter inte
Skada som uppstått p.g.a. att studerande haft bristande kunskap om eller otillräcklig handledning i arbetsuppgiften endera av yrkesinstitutet eller företaget som undertecknat avtalet Skada som uppstått p.g.a. bristfällig övervakning eller arbetsledning enligt gällande avtal från företagets sida Indirekta skador eller kostnader såsom uteblivna inkomster, avbrott i verksamheten, skador som åsamkats någon annan än den som drabbats av den direkta skadan Upprepade skador